Pobreza y Educación: Académicas UC analizan las brechas y desafíos del sistema escolar chileno
En el marco del primer encuentro del Ciclo de Pobreza 2026, académicas de diversas facultades se reunieron en el Instituto de Economía para discutir cómo los factores del hogar, la violencia escolar y la formación técnico-profesional inciden en la superación de la vulnerabilidad.
La educación es ampliamente reconocida como una de las herramientas más potentes para superar la pobreza; sin embargo, el camino hacia el desarrollo está marcado por factores que pueden tanto ampliar como limitar las oportunidades. Con este diagnóstico como base, el pasado martes 24 de marzo se realizó el conversatorio “Pobreza y Educación: Perspectivas y Propuestas desde la UC”, marcando el inicio del Ciclo de Pobreza 2026 organizado por el Instituto de Economía UC.
La directora del Instituto, Claudia Martínez, dio inicio al encuentro exponiendo cifras alarmantes sobre la realidad nacional: el 49,4% de los hogares en pobreza multidimensional presentan carencias en escolaridad. Además, destacó la importancia de la inversión temprana, señalando que “las desigualdades se acumulan a lo largo de la vida”, y que los retornos sociales de la educación parvularia son significativamente superiores a las inversiones posteriores.
Alfabetización, violencia y género: Los nudos críticos
Durante el panel, las académicas propusieron transformaciones clave para el sistema. Katherine Strasser advirtió sobre los riesgos de separar alumnos por niveles, señalando que “el problema es la estigmatización” y que se requiere una educación diferenciada con especialistas en lectura. Sobre la primera infancia, fue categórica: antes de los 2 años el contacto social es insuperable, por lo que el uso de pantallas debe contar siempre con un adulto acompañando para asegurar un contexto lingüístico.
Por su parte, María Paola Sevilla planteó la necesidad de que la educación Técnico-Profesional deje de ser vista solo como capacitación específica, transformándose en un espacio donde los estudiantes puedan “planificar su proyecto de vida”. Además, destacó que la exposición a diversos modelos de rol en esta etapa es fundamental para mitigar los estereotipos de género que el mercado laboral suele replicar.
En cuanto a la convivencia escolar, Josefa Aguirre criticó el enfoque punitivo actual, señalando que “hay poco apoyo real para las víctimas” a pesar de las multas a los colegios. Finalmente, el encuentro cerró reafirmando que la evidencia académica es la base para diseñar políticas públicas que conviertan a la educación en un verdadero motor de movilidad social en Chile.
